La sociedad del conocimiento

 Las sociedades del conocimiento  crean un entorno educativo, cultural y social capaz de transformar, ampliar y diversificar  las fuentes del conocimiento en las que el desarrollo  de la tecnología  tiene un papel medular.

Las modernizaciones tecnológicas nos transportan a cambios radicales, uno de ellos es la educación vinculada con  la tecnología cibernética  y un claro ejemplo de ello es la modalidad online, cuyo  propósito es el de promover la participación interactiva  y analítica del docente y  discente en la apropiación de los contenidos  y de las nuevas formas de acceder al conocimiento, todo ello mediante el uso del internet que es el principal medio de comunicación por el cual podemos acceder, interactuar y transmitir la información requerida reconociendo la existencia de los diversos tipos  y modalidades de aprendizaje con un enfoque integral entre lo cognitivo, lo afectivo y lo social, mismas que enriquecen y complementan el proceso  formativo del programa educativo que estamos desarrollando.

Aquí, toma un papel relevante y es también un desafío para el docente-asesor de la materia, el diseño de los programas virtuales que desempeña ya  que se constituye como un auténtico guía de los procesos de aprendizaje en línea cuyo objetivo es el propiciar un aprendizaje significativo, autorregulado y  autónomo de nosotros los estudiantes así como contribuir a la formación de comunidades de aprendizaje virtual, por ello la educación en línea es uno de los desafíos que forma parte de la sociedad del conocimiento y es una de las modalidades de mayor crecimiento en el contexto de las TIC, posee características intrínsecas de versatilidad y flexibilidad y aunque es una práctica relativamente reciente, sus definiciones son múltiples y complejas, aunado a este orden de ideas cabe mencionar que la formación profesional permanente es esencial para lograr nuestros objetivos planteados, sin lugar a dudas se debe tener la capacidad de manejar adecuadamente los medios tecnológicos como parte de nuestra profesionalización y formación docente pues de ello se deriva, en este contexto; una enseñanza más práctica y útil en línea que se forjará en un aprendizaje significativo mismo que es el objetivo primordial que todo actor educativo desea adquirir.

No olvidemos que el uso de las TIC es el eje medular para realizar plenamente dichos objetivos, son las competencias que conforme a los ejes pedagógico, social, organizacional, técnico, evaluativo y ético y las diversas herramientas en línea las que nos auxilian en dicha labor y es nuestro compromiso el que nos impulsa al logro de la calidad educativa, que nuestra institución y el sistema educativo nos demanda.


El video titulado "El perfil docente para el siglo XXI" nos muestra las características que debe poseer el docente en la actualidad en el aspecto personal, en la práctica de la docencia y en su nivel de compromiso y responsabilidad.

Autor: Victor  Abarca Quidel , et al.

Bibliografía

-El perfil docente para el siglo XXI (2010). [En línea]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=IYYeVQjmPrY. (2013, 21 de Junio).

-Perrenoud, P. (2004). Diez dominios de competencias. En Diez nuevas competencias para enseñar. (pp. 1-159). Barcelona: Edit. Graó.

-UNESCO, (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. En Informe mundial de la UNESCO. (pp. 5-244).

-Zabala, A. y Arnua, L. (2007). Once ideas clave para responder a once cuestiones en torno a las competencias. En 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias (pp. 13-17). Barcelona: Edit. Graó.
  

Factores que afectan el aprendizaje

Los factores internos y externos que afectan el aprendizaje del alumno son: la disposición del desarrollo y se refiere a que éste debe ser capaz de llevar a cabo lo que la tarea de aprendizaje en cuestión le demande, es decir, debe poseer el aprendizaje previo requerido, otro factor es  la motivación, que es un factor determinante en el desarrollo del proceso de aprendizaje ya que es el motor  para que logren los objetivos establecidos. El proceso de aprender presupone un interés generado por la necesidad de saber, la motivación se desarrolla a través de variables intermedias como la concentración, la persistencia en la realización de la tarea y la mayor tolerancia ante posibles resultados negativos, pero el efecto que la motivación ejerce sobre la estructura cognitiva del alumno una vez concluidas las sesiones de aprendizaje y formados los productos de interacción cognitiva, deja de influir sobre la estructura mental del alumno.

Otro de los factores internos que afectan el aprendizaje de los alumnos que pertenecen al nivel de educación secundaria, son las características de personalidad del alumno, en virtud que el desajuste en su personalidad, en esta etapa, se correlaciona con el aprovechamiento escolar. Algunas de las características que representa un desajuste de la personalidad que conlleva un bajo rendimiento escolar son: la ansiedad, el autoritarismo y recientemente el acoso escolar también llamado bullying.

También se puede mencionar que existen factores externos que afectan el aprendizaje y que en parte es responsabilidad de los docentes ya que  permea en  su actuar  diario una cierta angustia e incertidumbre, por la aplicación cada vez más sistemática de las pruebas estandarizadas, así como de la implantación de diplomados de actualización de forma un tanto coercitiva, y no por el deseo del maestro de superarse profesionalmente. A pesar de ese escenario que parece desolador, resultan interesantes los planteamientos, sobre todo considerando que el maestro que se espera para este milenio, que pueda insertarse y participar de forma natural en las sociedad del conocimiento haciendo uso y manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Por ello,  uno de los factores externos que afectan el aprendizaje significativo de manera significativa en el discente, está constituido por los materiales de enseñanza, ya que son el vehículo mediante los cuales se trasmiten los mensajes o información a los alumnos, por ello, sus características y la manera en que sean transmitidos, influirán en la forma que los estudiantes puedan procesarlos. Dichos materiales deben cubrir ciertas características para que sea un medio instruccional, estos pueden ser por ejemplo, una lap top o Ipad para llevar a cabo el desarrollo de sus actividades dentro del aula. Las características del profesor es también una variable externa de gran importancia, ya que el docente es el centro del proceso educativo y debe actualizarse continuamente, lo que le permitirá ofrecer una enseñanza de calidad, que demuestre una clara eficacia en su labor, pero además su actividad poseerá una dosis importante de eficiencia, es decir de optimización en el uso de los recursos que se pongan a su alcance el docente debe enseñar con eficacia, de igual forma el trato hacia los alumnos debe ser cordial y amable, claro, dentro del régimen de la respectiva disciplina que se ejerce en la institución educativa.

Los trabajadores de la educación sobre todo en este inicio del nuevo milenio, deben estar a la altura de las exigencias de la sociedad actual, y también en la utilización de las tecnologías de la información (TIC).   No obstante lo anterior, vale la pena señalar que las condiciones que posee el sistema educativo mexicano, están lejos de ofrecer las posibilidades necesarias para que se cumplan las expectativas del docente. Todo ello dependiendo del contexto educativo en el que nos encontremos, El contexto educativo se refiere a la integración entre las personas que intervienen en la situación de enseñanza y aprendizaje en el aula y el significado de la tarea que conjuntamente realizan (Monereo, C. y Coll. 1999).
 

El  video que se muestra a continuación, nos muestra los diferentes estilos de aprendizaje y las funciones de los hemisferios cerebrales, mismas que nos ayudarán a reconocer cuál es el estilo de aprendizaje de nuestros alumnos y poner en práctica las estrategias didácticas adecuadas para obtener un aprendizaje significativo.

 

 

Bibliografía

-Estilos de aprendizaje, Auditivo, visual y kinestésico, contexto social y hemisferios cerebrales (2011). [En línea]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=lDe8DtT7ANg (2013, 21 de Junio).

 

-Pacheco, P.D. Técnicas de enseñanza. Variables que intervienen en el aprendizaje. Psicología educativa.  (2009). Disponible en: http://psicologia.espacio.com/post/2009/11/14/variables-intervienen-el-aprendizaje) [consulta  2013,  30 de abril].

-Paín, S. (1993). Análisis del aprendizaje. En Antología Teorías del aprendizaje. (pp. 84-89). México: UPN.

-Monereo, C. y Coll. (1999). Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias